До 20 процентов учебных программ вузов в течение ближайших пяти лет должно реализовываться дистанционно, заявил в октябре министр науки и высшего образования РФ Михаил Котюков. Об этом передает ДВ-РОСС со ссылкой на .

К концу 2025 года в стране планируют создать 3500 онлайн-курсов от ведущих профессоров высшей школы. Количество студентов, освоивших их в рамках обучения в вузе, должно будет достичь 11 миллионов.

В рамках проекта «Современная цифровая образовательная среда» создана инфраструктура, позволяющая получать доступ к лучшему обучающему контенту. На 17 платформах, вошедших в новую систему, уже размещено свыше 600 онлайн-курсов от крупных университетов страны. К примеру, на платформе «Открытое образование» их более трехсот. Доступ к контенту бесплатный, формальных требований к базовому уровню познаний нет. Если учащийся хочет получить сертификат (дающий право зачесть пройденный онлайн-курс при освоении образовательной программы бакалавриата или специалитета в своем вузе), ему необходимо сдать экзамен в рамках дистанционного обучения. Для этого, правда, необходимо, чтобы вуз, где учится конкретный человек, имел соглашение с университетом, разработавшим тот или иной курс. Тогда альма-матер сможет получать все данные об успеваемости своего студента и даже участвовать в проверке его знаний онлайн.

Пока заметную активность в разработке курсов проявляют престижные вузы обеих столиц. Из провинции можно отметить Самарский, Томский и Тюменский госуниверситеты, а также УрФУ в Екатеринбурге. В других вузах онлайн-курсы тоже есть, но они скорее «внутреннего пользования». Так, в опорном университете Воронежа (ВГТУ) планируют предоставлять своим студентам возможность онлайн-образования как по основным, так и по дополнительным профессиональным программам.

— Для инженерных программ можно говорить скорее о частичном использовании возможностей онлайн-обучения, — отметила проректор ВГТУ по контрольно-аналитической работе Лариса Перевозчикова. — Внедрение в образовательный процесс онлайн-курсов повлечет значительную трансформацию организации деятельности университета. Но мы эту проблему решаем.

Сформирована нормативная база, позволяющая учитывать результаты обучения студентов на онлайн-курсах в рамках промежуточных аттестаций, определены требования к «внешним» онлайн-курсам. Наши преподаватели также начали разработку собственных курсов для размещения на образовательных платформах. Более ста дисциплин у нас доступно для изучения в дистанционной форме. Социологическая лаборатория ВГТУ провела мониторинг востребованности онлайн-курсов. Результаты показали, что более 80 процентов респондентов когда-либо учились на таких курсах либо хотели бы окончить их в будущем».

Однако не все преподаватели воронежских вузов с восторгом смотрят на перспективы внедрения онлайн-образования. Никто не спорит с тем, что лекции от ведущих профессоров страны пойдут на пользу местным студентам. В условиях конкуренции провинциальные преподаватели получат стимул к тому, чтобы повысить собственный уровень, предложить ребятам интересные практические занятия — в дополнение к теории, почерпнутой теми из Сети. Но есть риск, что и без того хорошо финансируемые вузы с высоким рейтингом получат гранты на создание курсов, а отстающие, став просто «портом приписки» для ребят, которые не захотели или не смогли уехать учиться в более крупный город, продолжат деградировать и сокращать штаты.

В Тульском госуниверситете, ныне опорном, обучение с использованием дистанционных технологий ведется с 2008 года. При вузе для этого специально создан интернет-институт. В прошлом году на его базе организовали региональный центр компетенций в области онлайн-обучения — один из десяти на всю страну. На его работу выделяются федеральные средства в рамках приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в РФ». В 2018-м курсы повышения квалификации здесь уже прошли полтысячи преподавателей из средне-специальных образовательных учреждений Тульской области и нескольких вузов России.

Подходы к созданию онлайн-курса могут быть разными. Кому-то ближе академический стиль, есть и те, кто способен устроить так называемое образовательное шоу.

— Какую бы форму подачи мы ни рассматривали, во главу угла всегда надо ставить профессионализм, — подчеркнул доцент кафедры педагогики ТулГУ Виктор Ранних. — Например, в США популярны именно образовательные шоу, но они создаются на высочайшем уровне проектными командами. То есть работает целая студия, и тогда получается действительно востребованный и интересный продукт.

В самом ТулГУ создали 34 онлайн-курса и в виде приложения к ним 14 лабораторных работ по самым разным дисциплинам (проектирование, сопромат, компьютерная графика, др.). Кроме того, в этом вузе готовы принять к зачету 24 онлайн-курса из федерального перечня.

— Сегодня в развитых странах речь идет не просто о развитии человеческого ресурса, но человеческого капитала, который рассматривается как двигатель экономического прогресса. В связи с этим возрастает роль любого образования, в том числе получаемого в режиме онлайн — это самый оперативный и удобный способ приобретения информации, — отметил доцент кафедры вычислительной механики и математики ТулГУ Владимир Адамов. — В России эта система только начинает складываться, ее первые всходы мы увидим в ближайшем будущем, однако стоит понимать, что речь идет не просто о межвузовской или межрегиональной, конкуренции, но о конкуренции глобальной.

Источник — «Российская газета»